Drapeaux rouges et raisonnement clinique Niveau 1 : Les douleurs musculo-squelettiques de l’adulte

Avis non disponible

3j jours

en présentiel

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à distance

participants

Votre formation :

Connaitre les principaux biais cognitifs responsables d’erreur de diagnostic

Connaitre les éléments de sémiologie indispensable à la détection de drapeaux rouges

Être en mesure d’effectuer un diagnostic d’exclusion pertinent

Savoir mener un interrogatoire précis et rapide

Objectifs de la formation :

Connaitre les principaux biais cognitifs responsables d’erreur de diagnostic et savoir s’en prémunir

Connaitre les éléments de sémiologie indispensable à la détection de drapeaux rouges fondant une réorientation chez un médecin

Savoir caractériser la douleur musculo-squelettique

Être en mesure d’effectuer un diagnostic d’exclusion pertinent en s’appuyant sur les fiches pratiques qui leur seront fournies

Savoir mener un interrogatoire précis et rapide pour explorer un motif de consultation en détectant les critères justifiants, ou non, une réorientation vers le médecin

Maitriser les gestes cliniques, dans leur registre de compétences, permettant de motiver une réorientation, en explorant les systèmes : musculo-squelettique, neurologique, digestif, pneumologique, et cardio-vasculaire

Savoir rédiger un courrier de réorientation vers le médecin, de manière synthétique, circonstanciée et basée sur des critères objectifs validés scientifiquement

Vos formateurs

LUDOVIC HAREL

Masseur Kinésithérapeute

Certifié en Thérapies manuelles :

Myotensive (PENINOU)
Articulaire (SOHIER)
Neuro-orthopédique (DE LAERE)
Chaines musculaires (PENINOU/BUSQUET)

Certifié en Posturologie clinique et Orthopractie (GRETM)
Certifié en Micronutrition et Phytothérapie (RICHE)
Certifié en Kinésithérapie du Sport et moniteur fédéral de Sports de combats et de self défense professionnelle
Diplômé en Ostéopathie (EUROSTEO)
Certifié en Analyse comportementale et Profilage (PNL, PROCESS COM, LAB PROFILE, Négociation d’influence, détection de la malveillance et du mensonge)

Réserviste opérationnel (formation détective privé, spécialisé dans la veille, l’intelligence économique et le profilage comportemental)

Les activités variées dont j’ai fait l’expérience m’ont donné la possibilité de regrouper l’ensemble de mes compétences autour d’une vision globale et empirique de notre métier.

Programme

La formation sera dispensée en format mixte, pour un volume total de 22 heures, comprenant :

L’envoi par mail d’une vidéo théorique de 1 heure, en amont de l’action de formation pour permettre aux participants d’actualiser leur connaissance en matière de sémiologie médicale avant le stage

L’envoi d’un questionnaire de préformation organisé autour de 3 cas cliniques afin d’évaluer les pratiques professionnelles des stagiaires selon la méthode des vignettes cliniques

Une formation en présentiel de 3 jours, 21 heures, orientée essentiellement sur la pratique de l’interrogatoire et de l’examen clinique autour de cas cliniques en rapport avec les douleurs musculosquelettiques de l’adulte

En début de formation et en fin de formation, l’étude de 5 cas cliniques en binômes sera proposée aux stagiaires et ne sera corrigée qu’en fin de séminaire par leur soin en tenant compte de leurs nouveaux acquis, leur permettant ainsi de mesurer leurs progrès sur les sujets traités.

L’envoi d’un questionnaire post-formation par mail à 1 mois, pour mesurer l’évolution des pratiques professionnelles autour de cas cliniques similaires à ceux présentés en préformation et recueillir les retours d’expériences des stagiaires en matière d’application pratique

L’organisation d’une classe virtuelle de 1 heure à 3 mois, sera mise à disposition des participants afin de répondre aux questions et proposer l’étude de cas cliniques selon le modèle étudié lors du séminaire

L’ouverture d’accès, à 6 mois, à la formation « Drapeaux rouges et diagnostic kinésithérapique niveau 2 : les douleurs lombo-pelviennes de l’adulte », sur 2 jours, destinée à aborder les cas cliniques ayant posé un problème aux kinésithérapeutes depuis la première formation et à aborder de manière plus spécifique le cadre des consultations en accès direct pour les lombalgies aigues et le diagnostic d’exclusion pour les douleurs pelviennes

Méthode pédagogique

La partie formation présentielle est une méthode de formation HAS de DPC. Elle intègre des objectifs pédagogiques et comporte plusieurs séquences (unités d’apprentissage).

L’action se déroule en 6 demi-journées présentielles de 3 à 4h chacune. Elle est animée par un formateur expert sur le sujet abordé, l’environnement professionnel du public visé et la formation adulte.

Selon la méthode HAS, il s’agit d’une méthode pédagogique adaptée à la formation des adultes.

La connaissance des modes d’acquisition des connaissances et compétences chez l’adulte a conduit à des développements spécifiques concernant la formation et l’apprentissage des adultes avec des moyens et outils pédagogiques variés.

Des méthodes interrogatives : le formateur se base sur les réponses du participant à un questionnement structuré pour lui faire découvrir et trouver, par induction ou déduction, les connaissances que l’on souhaite lui faire acquérir (exemple : session de questions-réponses avec un expert d’un thème).

Des méthodes actives (ou expérientielles) : le participant est confronté à la réalité de ses pratiques et aux difficultés rencontrées afin qu’il recherche l’information nécessaire pour découvrir par lui-même les meilleures solutions à mettre en œuvre et à évaluer (exemple : analyse de cas cliniques ou de situations réelles, jeu de rôle). Le participant, impliqué et actif, apprend à travers ses expériences et ses connaissances préalables.

La partie évaluation des pratiques professionnelles est réalisée par l’intermédiaire des vignettes cliniques.

C’est une méthode d’évaluation des pratiques qui mesure les écarts entre la pratique réelle observée et la pratique attendue ou recommandée (recommandations de bonne pratique…) d’une situation clinique.

Les résultats traduisent les écarts entre la pratique réelle observée et la pratique attendue ou recommandée. L’analyse des résultats doit engager le participant dans une démarche d’évolution de sa pratique professionnelle quotidienne.

Cet EPP se déroule en 2 étapes (identiques) accessibles depuis l’espace personnel du stagiaire :

La première étape se déroule avant la phase de formation continue
La seconde est proposée au stagiaire 30 jours et 3 mois après la fin de la phase de formation continue